想讓孩子變得“獨立”，方法不對，努力白費！
馬上就要到畢業(yè)季了，又一年新生入園季也快到了。但每次提到入園，我都不禁會想起這樣的場景：新生入園的第 一天，教室外面圍滿了家長，他們久久不愿離去。有的家長還會拉住老師的手說：“你們可要多費心呀，我那孩子每頓飯都要喂，特別喜歡喝牛奶。睡覺時要給他哼歌，中途記住要提醒他起來小便，這才不會尿床。”
有一句教育名言：“愛孩子母雞都會，關鍵是怎么樣愛孩子?！蔽覀兊膼郏皇悄鐞?，溺愛只會讓幼兒變得無能；我們的愛，必須是智慧的愛——“授人以魚不如授人以漁”，必須用先進科學的教育理念、方法、讓幼兒學會獨立自主的生活。
那如何培養(yǎng)孩子的獨立性呢？什么樣的方法才是正確的呢？今天我們就來說它。
一、真正的獨立是什么？
蒙特梭利博士曾說過“誰若不能獨立，就談不上自由?！弊杂?，從來就不僅僅只是指物質上的空間，更是包括了精神上的空間。不獨立，心理未斷乳的人即便擁有了物質上的自由也會倍感迷茫和恐懼，享受自由的前提是獨立。而真正的獨立分為：行動上的獨立、思考上的獨立、求知上的獨立。
1、行動上的獨立：大部分人如果想要學習新東西，或者進行旅游計劃，通常都會呼朋引伴。朋友罷學，很容易被影響；朋友不去，全團取消。年華老大時叨念著“千金難買早知道”。
2、思考上的獨立：對任何事情，不會人云亦云，或媒體說什么就相信什么。想做什么事時，先搜集資料，而不是東問西問，沒自己的看法。
3）求知上的獨立性：家長天天要孩子讀書，自己一年來不讀一本書。離開學校后，大概有一半以上的人失去了求知精神，等待著知識上的退化，我們的教育也向來填鴨，沒有讓孩子發(fā)現求知的樂趣。
二、幼兒園如何培養(yǎng)幼兒獨立性？
在《幼兒園教育指導綱要》中，我們能清晰的看出其對培養(yǎng)孩子行動獨立的要求。為此，很多幼兒園都會組織生活化的課程。以跨世紀蒙特梭利幼兒園為例，就有專門的日常生活教育。
日常生活領域投放的教具憑借其本身的顏色、形狀、尺寸等特質都在深深吸引著孩子們，他們在一遍又一遍專注認真操作教具的過程中，不斷斷的練習五指抓、三指捏、一指摁，以及大量的練習倒、舀、夾、擰、刺、扣、系、縫的工作，手部的小肌肉和全身的大肌肉得到了充分的協調練習，并擁有了一雙穩(wěn)定而又靈巧的手，能夠很好地照顧自己、照顧環(huán)境，達到獨立的目的。這一方面，培養(yǎng)了兒童的生活自理能力，減輕家長帶給兒童的一些負擔；更為重要的是生活常規(guī)，培養(yǎng)兒童合格的生活習慣及衛(wèi)生、文明習慣，并完善其性格。
蒙特梭利的日常生活教育不僅僅是在教室，不僅僅是看到的這些教具。教育只有和生活發(fā)生關系才能檢驗教育的性，在室內培養(yǎng)孩子的這些能力到了真實的社會孩子的反應和運用如何呢？幼兒園社會實踐結果來不斷的了解孩子的真實情況，然后在教育過程中更有針對性的幫助孩子。例如，跨世紀幼兒園會定期舉辦一系列教育主題活動，如勇敢之夜、交通工具之旅，來檢驗孩子課堂中知識在生活上的運用。
而對于思考和求知上的獨立性培養(yǎng)，在蒙特梭利幼兒園就顯得更加突出了。如：在選擇游戲區(qū)域進行游戲時，老師會放手讓幼兒自己去選擇游戲角色、游戲環(huán)節(jié)、游戲方式，讓幼兒充分感受到自己有選擇、探索、表達的自由。如：在孩子間發(fā)生矛盾時，老師會把他們帶到和平桌前，這時老師不是作為權 威者來評判誰對誰錯，而是把解決問題的權利交給幼兒，給予他們獨立解決問題的能力，讓孩子自己學會解決問題。
三、生活中父母如何培養(yǎng)幼兒獨立性？
1、給孩子獨處的生活空間
應該有媽媽發(fā)現，個別孩子1歲之后常常喜歡把玩具堆在一起，自己在一個角落里玩上老半天，如果隨意入足他的小空間，他就會開始大哭大鬧。其實，這是孩子需要獨立空間的表現。他還不能夠利索的用語音來表達，所以只能行為來反抗。獨處有利于培養(yǎng)孩子獨立的意識和自主意識，能打造孩子獨特的個性，為日后走向獨立做準備。因此，別以為孩子小就不需要獨處的空間，父母應該為孩子提供一個合適專屬小空間。可以準備一個小帳篷，孩子可以在里面玩游戲、閱讀書籍、休息思考等，對獨立性培養(yǎng)非常有益。
2、創(chuàng)造孩子自我管理的空間
有的孩子長大后應對生活的能力非常強，有些孩子則不知所措，把生活過得一團糟糕。這也與小時候的獨立性培養(yǎng)有關，比如生活自理能力的培養(yǎng)。直接的做法就是讓孩子從小養(yǎng)成收拾整理，守秩序的習慣，讓孩子養(yǎng)成東西從哪里哪來就要放回哪里去，比如書本要放回書架，玩具要收拾好，餐具要擺好等等。此外，還要教導孩子自己的事情自己做，并且適當放手，給予孩子成長的空間。如：孩子吃飯，經常被喂飯的孩子吃飯的樂趣沒有自己吃飯的孩子樂趣多，養(yǎng)成獨立性，從單獨吃飯開始培養(yǎng)也是有必要的。
3、給孩子獨立思考的空間
不少家長習慣性追著孩子學習，孩子做任何事都會在旁邊指手畫腳。其實，任何一個依賴性很強的孩子，背后都有一個習慣“包辦一切”的父母，這樣的行為容易導致孩子懶得思考。所以，不妨放手，給孩子獨立思考的時間和空間，讓他養(yǎng)成自我獨立思考的能力，這樣的孩子才會有更大的創(chuàng)造性。可以給寶貝準備一套專屬的小書桌，從小就養(yǎng)成獨立學習和獨立思考的能力。
注意掌握以上三點以外，還有一點是比較重要的。有很多媽媽跟我說，孩子老找我玩，我就盡量讓他自己去玩，并說“我想培養(yǎng)他的獨立性”。這樣做其實并不能培養(yǎng)孩子的獨立性。當他們信任媽媽時，才敢于去探索新世界，才能發(fā)展出獨立性。孩子都有好奇心，但是，在焦躁、驚嚇的情況下，他不能積極學習，這個時候他大腦的任務是確保生存。只有在他感到安全的時候，才有可能去學習。當他信任媽媽，他就知道，一旦有危險，我害怕了，就可以隨時回到媽媽那里，媽媽會保護我，那樣自己就不害怕了。嬰兒安全感就開始建立了。他有了這樣的安全感，就會大膽地去探索世界。所以媽媽給他的安全感，他跟媽媽的親密關系，是他們獨立的基礎。在他還在不斷認識和建立跟媽媽的親密關系的時候，急著培養(yǎng)孩子的獨立性，急著把他推開，恰恰讓他感到不確定，媽媽到底是不是愛我？所以他就要越發(fā)黏上來，越發(fā)要時時刻刻說明媽媽到底愛不愛我。他需要尋求這樣的關注。這樣，媽媽既破壞了和孩子的親密關系，又和想培養(yǎng)孩子獨立性的想法相去甚遠。
獨立的意義究竟在哪里呢？我想有一個故事足以表達：一棵大樹身上靜靜纏繞著一根寄生藤，它依附著大樹并攝取大樹的營養(yǎng)。直到一天，大樹死了，寄生藤的生命也隨之終結。而在大樹的旁邊，還有一棵小樹苗，雖然生長在大樹的庇蔭下，卻獨立扎根，不論風吹雨打都毅然地挺立著，長成了參樹。希望我們的每一個孩子都能成長為參樹！
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