別人在擔(dān)心華為的前途，任正非為何在談教育？

這幾天，大家已經(jīng)被華為和任正非的相關(guān)資訊刷屏了。央視記者董倩在采訪后對(duì)兩個(gè)采訪問(wèn)題記憶深刻。

問(wèn)題1：面對(duì)美國(guó)對(duì)華為的“90天臨時(shí)執(zhí)照”等抵制政策，目前華為是不是到了危險(xiǎn)困難的時(shí)候？

任正非答：不是。出現(xiàn)孟晚舟事件前，是華為危險(xiǎn)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候大家口袋里有錢了，慢慢滋生了怠惰的情緒，自己感覺(jué)調(diào)動(dòng)不了一些人了，在那個(gè)時(shí)候感覺(jué)到危機(jī)來(lái)了，困難來(lái)了。

但是很快，從孟晚舟時(shí)間發(fā)生之后到現(xiàn)在，華為市場(chǎng)在市場(chǎng)上和國(guó)際上遇到了一系列危機(jī)，反而，讓他覺(jué)得華為公司是更佳的時(shí)候，因?yàn)槿w公司的人員能夠共振，能夠把所有的力氣往一塊兒使，那么他覺(jué)得這個(gè)公司應(yīng)當(dāng)是處在了更佳的時(shí)候。

問(wèn)題2：外界都在擔(dān)心華為有沒(méi)有明天？華為應(yīng)當(dāng)是生死攸關(guān)，命懸一線，這是外界認(rèn)為的，您覺(jué)得呢？

任正非答：我為什么要接受你的采訪，是因?yàn)槲蚁牒湍阏劷逃?。華為現(xiàn)在遇到的很多問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)說(shuō)是未來(lái)要遇到問(wèn)題的縮影。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在華為的生產(chǎn)線上，1條生產(chǎn)線生產(chǎn)1臺(tái)手機(jī)，只需20秒，20秒的生產(chǎn)線有多少工人呢，幾乎看不到一個(gè)工人。現(xiàn)在的華為和未來(lái)的公司一定會(huì)面臨著這樣的場(chǎng)景，如果這個(gè)工人沒(méi)有具備數(shù)學(xué)知識(shí)、沒(méi)有具備英語(yǔ)知識(shí)、沒(méi)有具備更多的專業(yè)知識(shí)、就根本進(jìn)入不了這樣的生產(chǎn)線。

那么，現(xiàn)在有多少工廠、多少企業(yè)的工人具備這些知識(shí)了？

任正非擔(dān)心的是，未來(lái)20-30年是世界發(fā)生巨變的20-30年，這20-30年之后應(yīng)當(dāng)說(shuō)AI一定會(huì)統(tǒng)治這樣的世界。假如我們不發(fā)揮我們?nèi)肆Y源的優(yōu)勢(shì)，不把人力資源變成人才的話，那么我們當(dāng)時(shí)剩下了什么呢？

我們失去了低成本的人力，我們假如沒(méi)有跟上人工智能的潮流，那么，剩下的就是把人力資源轉(zhuǎn)化為人才資源。

任正非說(shuō)，作為一個(gè)企業(yè)，華為一點(diǎn)兒都不擔(dān)心自己的未來(lái)，世界人才布局做的非常好，在英國(guó)做芯片廠，同時(shí)招聘著德國(guó)知名的工程師，但是又有幾個(gè)企業(yè)能這樣做？

所以，他在考慮到自己企業(yè)處在更佳狀態(tài)的時(shí)候，考慮到的、憂慮到的未來(lái)企業(yè)會(huì)不會(huì)也像他一樣，遇到今天他遇到的一系列困難，這才是他敢憂慮的地方。

央視記者采訪后這樣說(shuō)：

“一個(gè)企業(yè)家處在如此多變的國(guó)際環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境下，表現(xiàn)出來(lái)的居安思危以及化危為安的能力，任正非作為一個(gè)企業(yè)家，他在面對(duì)著這一系列困難和的時(shí)候，表現(xiàn)出來(lái)的是“大氣、和氣、底氣、靜氣”，這是讓人敬佩的?！?/span>

同時(shí)任正非還提到，尊師重道也很重要，要提高老師待遇，再窮不能窮教師，要讓不錯(cuò)的人才愿意去當(dāng)老師，讓不錯(cuò)的孩子愿意學(xué)師范，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“用不錯(cuò)的人培養(yǎng)更不錯(cuò)的人?！?/span>

這對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，面臨者巨大的挑戰(zhàn)。有人說(shuō)過(guò)，教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)防。那么，對(duì)于全腦教育的出現(xiàn)和發(fā)展，市場(chǎng)上從開始的不了解，到接觸、了解、給孩子報(bào)課、到認(rèn)可，是對(duì)全腦教育的肯定和支持。

全腦教育帶來(lái)的好處：

1)培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展

2)培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力

3)培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)力、迅捷的計(jì)算力等學(xué)習(xí)能力。

4)培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)合格品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展

而全腦教育的特點(diǎn)在于，尊重孩子的個(gè)體，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，包括創(chuàng)立能力，為培養(yǎng)更多人才，而非人資。