【晉級(jí)家長(zhǎng)】如何做,才能把愛(ài)和規(guī)矩同時(shí)給孩子?

2016-09-20 11:03:57 來(lái)源: 全球加盟網(wǎng) 有562人參與
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  愛(ài)孩子,他很快沒(méi)有規(guī)矩,

  管孩子,他很快感覺(jué)到父母不愛(ài)他。

  怎么辦?一愛(ài)就亂,一管就死!

  用愛(ài)的方式去給孩子規(guī)則,孩子才能感受到規(guī)則是愛(ài)的一部分;用懲罰的方式去給孩子規(guī)則,孩子感受到的是恨,而不是規(guī)則。

  生活中,“懲罰”已經(jīng)成了很多家長(zhǎng)常用、愛(ài)用的殺手锏了,的確很好用,也很省事,似乎身邊所有的家長(zhǎng)都是這么做的。那么,大家都認(rèn)可的選擇就一定是科學(xué)的嗎?當(dāng)然不是,只是因?yàn)檫@是大家無(wú)奈的選擇,除了這“招”我們的確想不出什么好“招”了,這里要告訴您一些可以代替懲罰的好方法,供您參考。

  一、對(duì)于懲罰的認(rèn)識(shí)

  1、懲罰給孩子帶來(lái)的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒(méi)有價(jià)值感、自憐;

  2、孩子在懲罰中會(huì)把精力分散到如何報(bào)復(fù)家長(zhǎng)上面,錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;

  3、懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問(wèn)題的處理方式。

  4、孩子受到的懲罰,會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤;

  5、認(rèn)為一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來(lái)的自然后果,而不是受罰。讓他感到,在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中,是沒(méi)有懲罰的。

  二、代替懲罰的七個(gè)技巧及案例參考

  1、轉(zhuǎn)移注意力:把孩子對(duì)“問(wèn)題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助家長(zhǎng)做事或者有趣的事情上:

  適合:不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題


  2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格),讓孩子了解問(wèn)題本身的影響:

  適合:行為的后果比較嚴(yán)重,需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題

  3、表明你的期望:對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過(guò)分追究,并表明對(duì)孩子下次行為的期望

  適合:?jiǎn)栴}影響不大,屬于主觀上非故意的行為
  4、提供選擇:提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇,給他被尊重感,而不是被強(qiáng)迫感。

  適合:行為相對(duì)頑固,但有可替代的選擇的問(wèn)題;也可以用于引導(dǎo)孩子開(kāi)始某種行動(dòng)的建議。   5、告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。

  適合:由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤,需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件   6、采取行動(dòng):對(duì)于反復(fù)建議多次的問(wèn)題仍然沒(méi)有改正,可以采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。

  適合:相對(duì)嚴(yán)重的原則性問(wèn)題,特別是“屢教不改”的問(wèn)題,需表明正確的原則

  7、 讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果:

  適合:孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為,即“明知故犯”的行為,需要承擔(dān)因此引起的后果   三、針對(duì)特別頑固且不易改正的習(xí)慣,可以采取相對(duì)復(fù)雜的措施

  結(jié)合案例分析理解:孩子晚上總想玩耍、說(shuō)話,不愿意睡覺(jué)

  優(yōu)先步:討論孩子的感受和需求。

  如:坐在一起,問(wèn)問(wèn)孩子睡覺(jué)前都喜歡做什么?

  第二步:說(shuō)出你的感受和需求。

  如:告訴孩子?jì)寢屆刻焐习嗪芾?,需要早點(diǎn)睡覺(jué)、得到休息。

  第三步:一起討論解決問(wèn)題的方法,把所有的想法都寫(xiě)下來(lái)(不帶任何評(píng)論)。

  一邊討論,一邊將雙方所有的想法逐一記錄,讓孩子有受尊重感和參與決定感,更利于提高孩子日后行動(dòng)的主動(dòng)性。
  第四步:挑出哪些建議你們接受,哪些不接受,哪些需要付諸行動(dòng)。(家長(zhǎng)也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)淖尣剑瑫?huì)帶動(dòng)孩子主動(dòng)的讓步)

  如:分別在各自能接受的方法上“打勾”,不能接受或者想去掉的方法上“打叉”,在雙方達(dá)成共識(shí)的方法上畫(huà)“五角星”

  第五步:找到大家都同意的解決方法,總結(jié)達(dá)成共識(shí)的意見(jiàn),雙方共同努力完成。

  如:我們都同意每天八點(diǎn)半到九點(diǎn)自由活動(dòng),可以講兩個(gè)故事、九點(diǎn)半睡覺(jué)(可以寫(xiě)在紙條上,貼在冰箱上)

  四、要點(diǎn)提示

  1、當(dāng)我們發(fā)生沖突時(shí),不要把精力用于彼此的對(duì)抗,或者擔(dān)心誰(shuí)輸誰(shuí)贏。而是把能量和精力放在解決問(wèn)題上,尋找一種方法,讓我們的個(gè)人需求都得到尊重;

  2、在氣頭上時(shí),暫時(shí)不要開(kāi)始“解決問(wèn)題”,當(dāng)自己足夠冷靜時(shí)再開(kāi)始。再科學(xué)的語(yǔ)言技巧如果是叉腰瞪眼下說(shuō)的都是不會(huì)果的;

  3、挑選建議時(shí),不要評(píng)價(jià)“主意不好”、“那不行”,而是記錄每個(gè)想法,讓想法得到尊重;

  4、當(dāng)一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行一段時(shí)間后,貫徹不下去,可以選擇回到老路,也可以選擇再做計(jì)劃;

  5、如果孩子不愿意坐下來(lái)商量解決問(wèn)題,可以用便條方式表達(dá)我們的想法:(適合相對(duì)較大的孩子)

  懲罰原本是以讓孩子改正問(wèn)題為目的,卻常常終成為我們發(fā)泄自己情緒的借口,我們痛快了,可是孩子卻受傷了。多一些對(duì)孩子的尊重、會(huì)多一份孩子對(duì)您的尊敬,讓我們一起努力。

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