成功=20%IQ+80%EQ?“天才獎(jiǎng)”華裔女科學(xué)家卻這么說(shuō)……

2016-08-01 09:14:08 來(lái)源: 神州加盟網(wǎng) 有780人參與
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企業(yè)已認(rèn)證
成交領(lǐng)紅包
  如果你還堅(jiān)持認(rèn)為決定成功的重要因素是20%的智商和80%的情商,那就已經(jīng)OUT了。這位獲得美國(guó)“天才將“的華裔女科學(xué)家安吉拉·李·杜克沃斯給出了不同的答案,她認(rèn)為IQ并不是將成功的學(xué)生和那些掙扎過(guò)但失敗的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)的單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn),而是Grit(堅(jiān)毅),而這作為一種全新的教育理念,從去年到現(xiàn)在,一直席卷這美國(guó)整個(gè)教育學(xué)界……

  安吉拉在演講中說(shuō)道;“當(dāng)我辭去企業(yè)管理咨詢行業(yè)的工作到紐約的一所公立學(xué)校教七年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)。IQ并不是將成功的學(xué)生和那些掙扎過(guò)但失敗的學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)的單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn),而是Grit?!?/span>

  “如果你見(jiàn)一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久,這就是Grit?!?,“向著長(zhǎng)期的目標(biāo),堅(jiān)持自己的熱情,即便歷經(jīng)失敗,依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去,這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅,”Angela Duckworth在演講時(shí)這樣給予Grit定義。她發(fā)現(xiàn):無(wú)論在何種情況下,比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相,堅(jiān)毅是為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。

  在這種社會(huì)思潮下,美國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程,比如加利福尼亞州長(zhǎng)灘中學(xué),創(chuàng)建了新的課堂文化-讓孩子在學(xué)習(xí)中面對(duì)更多掙扎和冒險(xiǎn),而不只是獲得了正確答案。在他們看來(lái),智商是與生俱來(lái)的,而堅(jiān)毅是每個(gè)人都可以開(kāi)發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間,可以幫助孩子塑造堅(jiān)毅的品格,這將有助于他將來(lái)在任何領(lǐng)域獲得成功。

  而這種意志的培養(yǎng),在孩童時(shí)期,表現(xiàn)為一種專(zhuān)注力。

  在蒙氏教室中,當(dāng)孩子針對(duì)他自由選擇的一項(xiàng)工作進(jìn)行反復(fù)不停地操作時(shí),他便能夠很快進(jìn)入“專(zhuān)注”的境界。孩子曾反復(fù)操作插座圓柱體組達(dá)到42次之多而絲毫不覺(jué)得疲倦和厭煩。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,瑪麗亞?蒙特梭利博士發(fā)現(xiàn)了“專(zhuān)注”與“反復(fù)進(jìn)行操作”之間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí),另外一個(gè)疑問(wèn)也在她的頭腦中油然而生:“孩子究竟在什么條件下會(huì)進(jìn)行反復(fù)操作呢?”帶著這個(gè)疑問(wèn),她進(jìn)而展開(kāi)了更深入地觀察與研究。后發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子只要是按照自己的操作興趣“自由選擇”時(shí),就會(huì)有操作“反復(fù)進(jìn)行”的現(xiàn)象。

  因此,在孩子進(jìn)行一項(xiàng)操作時(shí),是以這樣一個(gè)過(guò)程在進(jìn)行:自由選擇→反復(fù)進(jìn)行→專(zhuān)注→精細(xì)→內(nèi)在的秩序感的建立→內(nèi)在發(fā)展需求得到滿足→懷著充實(shí)感及成就感的結(jié)束活動(dòng)。孩子成長(zhǎng)所需要的各種能力就是在這種環(huán)境下和活動(dòng)中潛移默化被培養(yǎng)出來(lái)的。

  決定孩子成功的重要因素,不在于我們給孩子灌輸了多少知識(shí),而在于我們是否幫助孩子獲得合格的性格特質(zhì)。具體說(shuō)來(lái),我們應(yīng)教會(huì)孩子的不是跑得多快,而是在摔倒之后站起來(lái)繼續(xù)跑,哪怕TA是后一名。

  香港跨世紀(jì)是推廣本土化蒙氏教育的先驅(qū)者,更是將蒙氏教育進(jìn)行本土化創(chuàng)立的開(kāi)拓者,經(jīng)過(guò)25年的不斷研究和努力,形成了自己專(zhuān)屬的教育體系,為蒙氏教育的生根發(fā)芽注入了源泉,“一個(gè)定義、三大區(qū)別、七個(gè)化、二十四個(gè)力”的成果總結(jié)如一顆顆的明珠,如今,接受跨世紀(jì)蒙氏教育的孩子己超過(guò)百萬(wàn)人,他們自信、大方、樂(lè)觀、聰慧,是閃亮的。

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