教育部發(fā)文，推進(jìn)中小學(xué)科學(xué)實驗課程開展！

近日，為全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)工作。教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實驗教學(xué)的意見》(下稱《意見》)。

《意見》要求，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，努力構(gòu)建與德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系相適應(yīng)、與課程標(biāo)準(zhǔn)要求相統(tǒng)一的實驗教學(xué)體系。夯實基礎(chǔ)，開齊開足開好課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定實驗。

為此，《意見》明確列出了以下幾個方面的主要舉措。

一、完善實驗教學(xué)體系

教育部制訂中小學(xué)實驗教學(xué)基本目錄和操作指南。省級教育行政部門要按照課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將實驗教學(xué)作為課程體系的重要內(nèi)容納入學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范，強(qiáng)化實驗教學(xué)要求；中小學(xué)校要針對不同學(xué)段教學(xué)要求精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，組織開展好基礎(chǔ)性實驗和拓展性實驗（含探究性實驗、創(chuàng)立性實驗、綜合性實驗等）。

注重加強(qiáng)實驗教學(xué)與多學(xué)科融合教育、編程教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育、社會實踐等有機(jī)融合，有條件的地區(qū)可以開發(fā)地方課程和校本課程。

二、創(chuàng)立實驗教學(xué)方式

各地各校要豐富實驗教學(xué)實施形式，綜合運用觀察、觀測、模擬、體驗、設(shè)計、編程、制作、加工、飼養(yǎng)、種植、參觀、調(diào)查等多種方式，促進(jìn)傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代新興科技有機(jī)融合，切實增強(qiáng)實驗教學(xué)的趣味性和吸引力，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

對于因受時空限制而在現(xiàn)實世界中無法觀察和控制的事物和現(xiàn)象、變化太快或太慢的過程，以及有危險性、破壞性和對環(huán)境有危害的實驗，可用增強(qiáng)現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段呈現(xiàn)。在實驗教學(xué)中要遵循學(xué)科特點，積極推動學(xué)生開展研究型、任務(wù)型、項目化、問題式、合作式學(xué)習(xí)。

鼓勵學(xué)校向?qū)W生開放實驗室,方便學(xué)生利用課余時間，以獨立或小組合作方式開展實驗探究。

廣泛利用校外資源積極開展科學(xué)實驗活動。定期舉辦全國中小學(xué)實驗教學(xué)技能競賽。

三、規(guī)范實驗教學(xué)實施

學(xué)校要將實驗教學(xué)納入教學(xué)管理規(guī)程，分年級、分學(xué)科制定切實可行的實驗教學(xué)計劃。加強(qiáng)實驗教學(xué)過程管理，確保實驗教學(xué)內(nèi)容和課時，嚴(yán)格實驗教學(xué)程序和規(guī)范。

鼓勵有條件的地方和學(xué)校，積極利用信息技術(shù)手段開展實驗教學(xué)管理,探索利用購買服務(wù)方式開展特色實驗教學(xué)或?qū)嵺`活動。

四、確保實驗教學(xué)條件

各地各校要按照標(biāo)準(zhǔn)和實際需求建設(shè)實驗教學(xué)場所，支持探索建設(shè)學(xué)科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)立實驗室、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵對普通教室進(jìn)行多功能技術(shù)改造，建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學(xué)環(huán)境。

要落實教育部頒布的學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量配置并及時更新教學(xué)儀器設(shè)備，確保消耗性實驗材料的補(bǔ)充與供給，滿足實驗教學(xué)基本需求。

各地各校要落實實驗室管理規(guī)程，合理配置實驗室管理員，確保實驗室規(guī)范管理。

五、健全實驗教學(xué)評價機(jī)制

把實驗教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評價監(jiān)測體系，強(qiáng)化對學(xué)校實驗室建設(shè)與管理、實驗教學(xué)開展情況和實驗教學(xué)質(zhì)量等方面的評價。

各地各校要合理核定教師實驗教學(xué)工作量，把教師實驗教學(xué)能力、教學(xué)水平和教學(xué)實績作為相關(guān)學(xué)科教師職稱評聘、績效獎勵等的重要依據(jù)。

加快暢通實驗教學(xué)人員和實驗室管理人員職稱評聘通道，提高其職稱的比例。

把學(xué)生實驗操作情況和能力表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價；2023年前要將實驗操作納入初中學(xué)業(yè)水平考試，考試成績納入高中階段學(xué)校招生錄取依據(jù)；在高中學(xué)業(yè)水平考試中，有條件的地區(qū)可將理化生實驗操作納入省級統(tǒng)一考試。

六、加強(qiáng)實驗教學(xué)研究與探索

各地要加強(qiáng)實驗教學(xué)研究和教研活動，及時總結(jié)推廣實驗教學(xué)典型經(jīng)驗和先進(jìn)教法，強(qiáng)化對學(xué)校實驗教學(xué)工作的指導(dǎo)。

學(xué)校要將實驗教學(xué)納入校本教研，積極組織相關(guān)學(xué)科教師開展實驗教學(xué)校本教研活動。

鼓勵各地各校積極開展教學(xué)儀器設(shè)備適用性評價和研究，推動完善教學(xué)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)；開展自制教具評選，鼓勵教師自制實驗教具。

在全國遴選一批實驗教學(xué)改革實驗區(qū)、實驗校和好的實驗教學(xué)課，發(fā)揮示范作用。

政策導(dǎo)向

此前，相繼出臺了《關(guān)于新形勢下進(jìn)一步做好普通中小學(xué)裝備工作的意見》、《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》等相關(guān)文件，分別對教育裝備、綜合實踐、創(chuàng)客、編程和勞動技能課提供了政策支持。

經(jīng)過對《意見》的深入解讀可以看出，此次文件主要針對中小學(xué)科學(xué)實驗課，文件明確指出，在課程研發(fā)中，實驗課程內(nèi)容應(yīng)針對不同學(xué)段遵循學(xué)科特點進(jìn)行設(shè)計；中小學(xué)可利用校本課進(jìn)行課程開展；可利用購買服務(wù)的方式開展特色實驗教學(xué)或?qū)嵺`活動；以及確保消耗性實驗材料的補(bǔ)充與供給等重要內(nèi)容。

但現(xiàn)行階段，中小學(xué)科學(xué)教師數(shù)量不足、科學(xué)實驗課程研發(fā)耗時等因素，影響著中小學(xué)科學(xué)實驗課程的開展。

手博士——小學(xué)科學(xué)課程

手博士小學(xué)科學(xué)課程（1-6級），依托20年科學(xué)課程研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)驗，根據(jù)分獲一等獎的《青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》和《青少年科學(xué)普及化教育實踐與研究》兩項教育部“十三五”全國重點課題成果，參照《當(dāng)前階段小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過年齡特點、知識體系、手博士能力培養(yǎng)體系三個維度進(jìn)行研發(fā)。

在課堂教學(xué)中，手博士使用國際先進(jìn)的探究制項目式教學(xué)法+PBL情景教學(xué)+5E教學(xué)流程，以學(xué)生為主角，小組為單位。教師按照5E教學(xué)流程帶領(lǐng)學(xué)生參與、探究、解釋、遷移和評價完成整個教學(xué)過程。

結(jié)語

《意見》剛剛出臺，各地中小學(xué)已經(jīng)相繼開展科學(xué)實驗課程的研發(fā)與引入，相信在政策的重視和指導(dǎo)下，在各地中小學(xué)對政策的貫徹落實下，科學(xué)實驗課終將成為中小學(xué)基礎(chǔ)教育必不可少科目。手博士小學(xué)科學(xué)課程也將在各地中小學(xué)科學(xué)特色校園、校本課的建設(shè)中，成為科學(xué)實驗課程的更佳選擇。