環(huán)保漸入生活 人們拓展思維

　　環(huán)保、健康，節(jié)約、循環(huán)利用，這樣的詞對(duì)于我們現(xiàn)代化的生活來(lái)說(shuō)已經(jīng)是非常熟悉的了。這么多年來(lái)，人們環(huán)保的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，不論什么地方，只要能夠帶動(dòng)環(huán)保健康的，人們都會(huì)下意識(shí)的去做很多事。現(xiàn)如今，廢物循環(huán)利用也漸漸被很多人熟知，并且運(yùn)用到生活中去了。我們來(lái)看看下面的一個(gè)情況分析：

　　10月29日，記者走訪(fǎng)市內(nèi)多家學(xué)校了解到，多所學(xué)校都用上了循環(huán)教材，各學(xué)校還根據(jù)自己的實(shí)際情況采用了不同的循環(huán)使用方法。膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉主任告訴記者，循環(huán)教材經(jīng)消毒后才發(fā)放到學(xué)生手中，能夠確保學(xué)生合格使用。

　　科技課上用“舊書(shū)”

　　29日下午3時(shí)許，記者在膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)看到，剛剛的科技課學(xué)生們使用的教材看上去比較舊，上面還印有編號(hào)和“循環(huán)教材”四個(gè)字。盡管教材舊了點(diǎn)?，但是正在上課的學(xué)生們都很愛(ài)惜手中的教材，一名女生翻書(shū)的時(shí)候不小心將書(shū)撕破了一頁(yè)，她馬上拿出透明膠帶，邊仔細(xì)地粘著邊告訴記者，“這是我們的循環(huán)教材，可要愛(ài)護(hù)好了。老師跟我們說(shuō)，使用循環(huán)教材可以節(jié)約資源?！庇浾呓?jīng)采訪(fǎng)獲悉，膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期領(lǐng)到一個(gè)重要任務(wù)，就是保護(hù)好自己手中的教材，以便這些循環(huán)教材擁有更多的新主人。

　　隨后，記者走訪(fǎng)了膠州市內(nèi)其他幾所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)多所學(xué)校都用上了循環(huán)教材，各學(xué)校還根據(jù)自己的實(shí)際情況采用了不同的循環(huán)使用方法。有的學(xué)校采用學(xué)期段式，即學(xué)生在學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行實(shí)名登記領(lǐng)走循環(huán)教材，學(xué)期結(jié)束后再將教材歸還給學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一整理、消毒；也有的學(xué)校采用課時(shí)段式，即每個(gè)學(xué)生使用帶固定編號(hào)的教材，上課前由管理教師統(tǒng)一發(fā)放，下課后統(tǒng)一收取。

　　據(jù)悉，此次納入循環(huán)使用的教材包括小學(xué)的《音樂(lè)》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》、《科學(xué)》和初中的《音樂(lè)》、《美術(shù)》、《信息技術(shù)》。

　　循環(huán)教材衛(wèi)生有扶持

　　在膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校門(mén)口，一名家長(zhǎng)向記者表達(dá)出自己的擔(dān)憂(yōu)，“我的孩子上一年級(jí)，本身抵抗力就弱。這些循環(huán)使用的教材經(jīng)過(guò)很多班級(jí)的學(xué)生多手觸摸，萬(wàn)一滋生出細(xì)菌，再被孩子摸到手上怎么辦呢？這個(gè)衛(wèi)生情況能不能提高/增加呢？”而另一名家長(zhǎng)則擔(dān)心循環(huán)教材一用好幾年，內(nèi)容過(guò)“老”。

　　經(jīng)采訪(fǎng)，記者了解到，對(duì)于循環(huán)使用教材，家長(zhǎng)們擔(dān)心的就是衛(wèi)生情況和新教材的更新問(wèn)題。其中大多數(shù)家長(zhǎng)都提出了相同的問(wèn)題：循環(huán)教材的衛(wèi)生情況有扶持嗎？會(huì)不會(huì)跟不上新教材的進(jìn)度？

　　修補(bǔ)消毒后再發(fā)給學(xué)生

　　對(duì)此，膠州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉主任告訴記者，教科書(shū)的衛(wèi)生和完整狀況是循環(huán)工作順利開(kāi)展的重點(diǎn)，學(xué)校里登記使用的循環(huán)課本都是定期進(jìn)行消毒后才發(fā)放到學(xué)生手中，“學(xué)校將這些循環(huán)使用的教材安排任課教師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助管理，還安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)循環(huán)教材進(jìn)行全面消毒。每次下課時(shí)，任課教師將循環(huán)教材收回，檢查有無(wú)破損，并進(jìn)行修補(bǔ)。使用過(guò)的循環(huán)教材在循環(huán)發(fā)放之前，必須用紫外線(xiàn)或其它消毒方式進(jìn)行衛(wèi)生消毒，避免傳染病痛的蔓延，確保學(xué)生身體健康?！?

　　劉主任表示，針對(duì)部分新教材有新修訂或者變更的部分，每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，學(xué)校將組織各學(xué)科老師根據(jù)新教材對(duì)循環(huán)教材補(bǔ)充插頁(yè)說(shuō)明，注明變動(dòng)的地方和變動(dòng)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在教科書(shū)上標(biāo)注或印發(fā)。

　　我們看到上面這個(gè)故事里的循環(huán)利用，突然覺(jué)得，真的是沒(méi)有做不到，只有想不到。隨著科技的先進(jìn)發(fā)展，人們的思維也存在著很大的變動(dòng)，以前所謂的循環(huán)利用總是說(shuō)不要的資源可以回收再重新加工，如今的書(shū)本循環(huán)利用越來(lái)越貼近生活和人們了，未來(lái)的日子，循環(huán)利用會(huì)真正成為我們生活中不可或缺的一種方式。