優(yōu)貝樂:一場講座和一個團隊,一個早教中心一天25萬營業(yè)額
郫都,一個四處都是美景的地方。雖然沒有依山傍水,但絲毫不影響郫都擁有著美不勝收的風景。俯瞰整個郫都平原,目之所及,郁郁蔥蔥、繁花似錦,一草一木全是大自然的饋贈。
走進郫都
青杠樹村,被評為全國蕞美鄉(xiāng)村,庭院被金燦燦的油菜花層層包圍,騎馬看花、種菜喂羊,活動方式多種多樣,這里擁有著成都的慢時光。
唐昌古鎮(zhèn),來到這里的人都會流連忘返,古鎮(zhèn)擁有著1300多年歷史,至今還保存著完整的文廟公館、茶馬古道和傳統(tǒng)手藝。
鎮(zhèn)上的媽媽農(nóng)莊有著四川第—處紫色薰衣草基地,被稱為成都的普羅旺斯,草莓藍莓基地也成為近兩年親子游的火熱地。
郫都古城鎮(zhèn)有著成都平原保存較為完好的一處古城遺址,這里有4000多年前遺留下來的新石器時代寶貝,是歷史的厚重,是民族的驕傲。
優(yōu)貝樂在郫都
一年前,優(yōu)貝樂在這樣一個秀美的地方,建起了校區(qū),做起了教育,讓這里的孩子們接受與美國同步的STEAM教育,讓這里的孩子們感受與世界同步的文化氛圍。
一年后,優(yōu)貝樂總部為校區(qū)特別調(diào)配了專業(yè)的培訓老師及團隊,再次來到郫都,為郫都校區(qū)帶來了一場別開生面的測評和講座。在各部門老師的配合下,取得了單場講座二十五萬營業(yè)額的好成績。
什么樣的講座有這么大的魅力?測評講座所到之處都會形成一次爆發(fā),為什么呢?這里就要講講優(yōu)貝樂做兒童心智發(fā)展測評講座的那些事了。
優(yōu)貝樂的兒童心智發(fā)展測評
我們首先要認同:每個孩子生來不同,他們都是難得的存在。那么用“天下大同”的方式來教育每一個孩子,這本身就存在問題。
優(yōu)貝樂的兒童心智發(fā)展測評可以全面測評寶貝的發(fā)展情況,充分了解孩子身體、智力、視聽覺、注意力、情緒、語言等多領(lǐng)域發(fā)展特點,及時發(fā)現(xiàn)寶貝成長中出現(xiàn)的問題和已經(jīng)擁有的優(yōu)點,并為寶貝量身定制教養(yǎng)計劃,形成兒童成長數(shù)據(jù)庫和發(fā)展全記錄。與此同時向家長推送寶寶測評記錄和詳細數(shù)據(jù),并提醒家長在日常家庭教育方面應注意的關(guān)鍵點,為寶寶量身兒童心智發(fā)展測評不僅可以達到讓孩子全面科學的健康成長,還能完成家庭教育與學校教育的閉環(huán)。因此每一場講座,都讓家長們趨之若鶩。
郫都校區(qū)校長及老師有話說
每一份出色的成績絕不是一個人或幾個人能夠完成的,一定是一群人和一個團隊才能達到的。郫都校區(qū)校長及全體老師在前期的邀約和預熱中全力以赴,才使當天現(xiàn)場達到了“擠不下”的現(xiàn)象。配合馮老師的講座,取得了今天的好成績。
校長有話說:
非常感謝總部馮老師的支持,讓郫都校區(qū)大火了一把,這次活動的成功,離不開馮老師的努力敬業(yè)。到了郫都沒休息,就開始給大家彩排、安排和梳理工作,這也感染到了郫都校區(qū)的老師們,雖然過程中還有很多需要提高的地方,但這次講座也讓校區(qū)的老師們學習到了很多經(jīng)驗,再次感謝馮老師及總部的支持,相信優(yōu)貝樂會越來越好。
老師有話說:
活動開始前一天,馮老師帶領(lǐng)大家進行了嚴謹?shù)牟逝牛η笤诨顒又凶龅礁?,整個活動過程中,馮老師手把手帶領(lǐng)我們發(fā)揮自己更大的能力,并幫助我們促單。另外老師們也提前做好了準備工作,在活動中也竭盡全力!雖然在過程中,還是有很多小細節(jié)不夠好,但總體而言,我們都很棒哦!
(校區(qū)老師手書)
為家長直接解決問題
典型問題一
孩子性格偏內(nèi)向,特別不愛表現(xiàn)自己,遇到事情容易退縮,我該怎么幫助孩子讓他外向一些呢?
馮老師建議
什么都不用做,只需要接納孩子的個性,很多父母會覺得愛表現(xiàn)膽子大,就能獲得更大的競爭力,但是實際上競爭力不是指自己的優(yōu)異表現(xiàn)把別人比下去,而是在某個要求的范圍內(nèi)能完成任務(wù)。
凡事都不喜歡主動引起別人注意的孩子,如果被逼著那么做反而更難受,所以只要他平時在公共場合有表達的能力就沒有問題,總擔心孩子因為不夠主動而喪失競爭力的父母,往往自己比較退縮,對孩子這個問題過于憂慮,其實反射出他們對自己生活狀態(tài)的焦躁。
現(xiàn)在很多孩子被貼上膽小退縮的標簽,是因為成人世界的競爭性過強造成我們太過焦躁,生怕孩子吃虧,怕孩子因為讓步輸?shù)糇约旱母偁幜Γ部梢哉f這是攀比的心態(tài)造成的。所以放輕松一點吧,別把自己的焦躁傳染給孩子。
典型問題二
孩子快兩歲了,他跟別人的小朋友玩的時候經(jīng)常去搶別人的東西,再給他拿一個同樣的玩具都不行,轉(zhuǎn)移注意力也不起作用,怎么辦呢?
馮老師建議
轉(zhuǎn)移注意力也不行,那就肯定要做“溫和而堅持”了。如果孩子哭就讓他哭一會兒,差不多的時候再對他說,媽媽抱你去其他的地方玩兒。
基本上三歲以內(nèi)的孩子都沒有“我”的意識和感覺,沒有“我”的概念,就沒有“你”的概念,他不能分清楚這個東西是“你的”還是“我的”。他目前只能從實戰(zhàn)中慢慢學習:媽媽禁止的,就不能去拿。
有些孩子看上去好像懂,但其實還是不明白其中的道理,只是媽媽說不行時他就乖乖聽話了,并不是因為他真正明白道理,他明白的只是當媽媽說不行的時候就是不行,但有些孩子不是生命力太強,媽媽說不行,他還要是一直試一直試,直到發(fā)現(xiàn)媽媽很堅持,才會明白那個東西我不能拿。這個時候媽媽不用嘮嘮叨叨的講一堆道理,堅定的說不行就可以了。
關(guān)于優(yōu)貝樂
優(yōu)貝樂是源自美國20年托育和早教經(jīng)驗的國際品牌。1998年,優(yōu)貝樂的第—間校區(qū)在美國康州Newtown誕生,歷經(jīng)20年的不斷發(fā)展與教研升級,已成為以兒童思維訓練課程為核心的綜合STEAM教育服務(wù)品牌。與此同時優(yōu)貝樂也是獲得全美幼教協(xié)會(NAEYC)和美國教育部幼教協(xié)會(Week of Young Child)雙認證的高等級國際STEAM兒童教育知名品牌。
20年來,優(yōu)貝樂在全球已成功服務(wù)超過1000萬家庭,并在美國、、東南亞等多個與地區(qū)開設(shè)分支機構(gòu),獲得全球市場和更多家庭的認可。
優(yōu)貝樂希望為創(chuàng)造未來提供一種創(chuàng)立的互聯(lián)網(wǎng)+STEAM教育的解決方案,因為創(chuàng)造能力是應對未來重要的原動力。為此優(yōu)貝樂引入與美國同步的STEAM教育,并線上、線下的一體化教育模式完成互聯(lián)網(wǎng)化早教平臺的搭建,家庭、校區(qū)合力實現(xiàn)完整的教育閉環(huán),以滿足更多家庭的教育升級需求。
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