家校關系如何處？才能避免小事變風暴？
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家校關系本質(zhì)上是兩種關系：消極意義上的契約關系，以及積極意義上的合作關系或信任關系。因為孩子，家長和老師才聯(lián)結在一起。
處理家校關系是一門學問，下面讓我們看看，校長都總結了哪些相關的建議吧！
1、契約關系力求清楚
家長要交納學費，要按時接送孩子，這些都是屬于契約層面的，但是家長的義務并不是無限義務。
例如老師不能要求家長必須參與到教學中來，如輔導和檢查作業(yè)，這只能請求或邀請。老師要確保學生完成學業(yè)并達到課程標準（如果是特殊學生，則例外，但進入學校時就應達成一致，或發(fā)現(xiàn)后與家長進行約定），但老師的義務不是無限義務。
例如你不能要求你的孩子必須持續(xù)考優(yōu)先，學生成績的起起落落是很正常的，哪怕考倒數(shù)優(yōu)先，也并不意味著老師沒有盡到責任，除非是一個智力和基礎正常的學生沒有達到約定的課程標準。
2、合作關系不能強求
家長可以合作乃至于無限合作，但也可能根本不合作，不合作的原因可能是工作忙碌，也可能缺乏能力或?qū)逃斫獠蛔?，均要予以理解?/span>
教師和家長，都應該努力地增進合作與信任，并且在這個過程中，教師應該是主動方，承擔起領導家庭的責任，因為從角色的角度講，教師是受過專業(yè)訓練的。
3、守住關系的邊界
例如，教師很容易無限制地將自己應負的責任推給家長，還使用一套似是而非的解釋系統(tǒng)，例如強調(diào)家長支持與孩子發(fā)展之間的關聯(lián)。
同時，家長也很容易將老師溢出的工作量當成必然，尤其在私立學校。
例如，寒假或暑假，老師并無義務輔導學生作業(yè)，或推進學生的學習。老師這樣做了，乃是出于責任感而不是在履行契約規(guī)定的義務。
家長不能將老師假期的努力，當成老師必須完成的工作。
4、家校關系往往不能止于契約關系
因為契約關系的履行，只是意味著我不責備你，或我不追究你的責任，只有合作關系或信任關系，才能帶來持續(xù)的發(fā)展，甚至是“我選擇你”的主要原因。
5、對老師來講，有兩條底線不能觸碰
一是不能體罰和羞辱學生；二是不能收受家長禮物或接受宴請。
學校管理者應該強調(diào)這兩條底線，并作出強烈的反應，因為這事關一所學校的文化。
6、體罰和羞辱學生，多數(shù)情況下是專業(yè)無能
體罰和羞辱學生，在多數(shù)情況下是專業(yè)之無能而不是源自人性之惡。
源自人性之惡，例如習慣性的泄憤或羞辱，只能除去出教師隊伍；源自專業(yè)之無能，則應防范、限期改正以及加強專業(yè)培訓。超越底線也要付出代價直至離開崗位。
7、如果孩子被體罰或羞辱，家長應辨析
這是經(jīng)常性的還是偶爾的？是人格性的還是情境中失控后的過激反應？體罰或羞辱的程度如何，尤其是在孩子那里造成了怎樣的影響？
家長正確的做法是：
平時要教育孩子遇到各類被侵害的事（包括陌生人），不要畏懼威脅要時間告知父母；
多渠道了解事實，切勿偏聽偏信孩子（孩子描述失實的例子太多了）；
與老師溝通表達自己及孩子的感受，并善意地傳遞期待；
向?qū)W校領導投訴，要求有合理的解釋；
向教育局反映，要求啟動調(diào)查；
向公安部門報案，請求法律介入。
到何等程度，當然視問題的嚴重程度而定。
8、合情合理表達訴求
在這個過程中，家長容易犯的錯誤是：忽視，無視孩子的感受；忍耐，不想得罪老師，結果助長了這一行為；反應過激，教師的無心之失或輕微過失被抓住不依不饒終破壞關系；不以合乎程序的方式解決問題，結果導致兩敗俱傷的局面。
以合理、合情、尊重對方又表達感受與訴求的方式解決問題，是一種智慧。
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