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樹立大語文觀每個(gè)孩子都可以是“安徒生”

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2016-08-11 09:09:01　來源: 神州加盟網(wǎng)　有690人參與

安徒生

經(jīng)營(yíng)范圍：服裝
門店數(shù)量：100家
單店投資額：10~20萬

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企業(yè)已備案

企業(yè)已認(rèn)證

成交領(lǐng)紅包

　　“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的獲得者有名兒童文學(xué)作家曹文軒曾告訴許多小讀者，想要提高寫作技巧，其實(shí)很簡(jiǎn)單，必須要熱愛閱讀，一個(gè)不讀書的人，想寫好作文，是不可能的。

　　閱讀與寫作可謂是語文課程的“半壁江山”，然而現(xiàn)實(shí)情況是許多孩子覺得閱讀與寫作枯燥甚至厭煩。別擔(dān)心，這是因?yàn)楹⒆优c語文課程之間缺少了一個(gè)“品悟暢寫”，如果架起這座橋梁，每位孩子都可以成為“安徒生”。

　　在一節(jié)品悟暢寫大語文的公開課上，荷葉傘海量閱讀學(xué)校的老師拿著一瓶裝有三分之一水的水瓶問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這個(gè)水瓶里裝有什么？”學(xué)生們回答：“水?！崩蠋熃又釂枺骸斑€有呢？”“空氣！”

　　“是的。”老師微笑著說：“我們生活中的素材與這瓶子的空氣一樣，存在且很多，但是你卻看不見?！崩蠋熡蒙鷦?dòng)有趣的開場(chǎng)白吸引孩子們的注意力，孩子們聽課的興趣一下子提高。接下來大約20分鐘活潑新穎的篩選素材課程引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找素材，孩子們深刻領(lǐng)悟到，原來作文素材無處不在。

　　閱讀與寫作在語文課程活動(dòng)中具有無可替代且不容忽視的地位，若把語文活動(dòng)視為一個(gè)整體，閱讀是原材料的“輸入和存儲(chǔ)”程序，在經(jīng)過人腦的“梳理和加工”后，終完成寫作產(chǎn)品的“制作和輸出”環(huán)節(jié)，從這個(gè)角度來邏輯推理，真正影響寫作品質(zhì)和量的根本因素不在其它，主要是取決于閱讀材料的高低和多少。

　　品悟暢寫打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入挖掘教學(xué)技術(shù)，形成了一套系統(tǒng)的、專業(yè)的、的大語文教育模式。它的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)至初中三年級(jí)的學(xué)生，將閱讀、作文、語文基礎(chǔ)、傳統(tǒng)文化同步輔導(dǎo)，利用聽、說、讀、寫的訓(xùn)練模式，使學(xué)生接受全面的、整體的、強(qiáng)有力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，滋長(zhǎng)“時(shí)時(shí)在閱讀，人人能寫作”的意識(shí)，快速全面提高語文成績(jī)。

　　品悟閱讀

　　七大方法、六大板塊沖刺滿分閱讀

　　“讀書百遍，其義自現(xiàn)”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等詩句無不強(qiáng)調(diào)了博覽群書的好處，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求：“1至2年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于5萬字，3至4年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于40萬字，5至6年級(jí)學(xué)生課外閱讀量不少于100萬字”?？梢?，閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。

　　品悟暢寫大語文項(xiàng)目創(chuàng)始人何芳介紹，品悟暢寫12年對(duì)于語文的專業(yè)研究，研發(fā)了一系列針對(duì)不同年齡段學(xué)生的心理因素和思維能力的特色課程。本課程分為暢寫作文和品悟閱讀兩大系列。其中，品悟閱讀設(shè)置七大分析文章的方法，其中有五種從整體分析文章內(nèi)容的方法和兩種從細(xì)節(jié)分析文章內(nèi)容的方法，整體和細(xì)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生看到閱讀題時(shí)不再盲目答題，思路清晰，做到有的放矢；還將閱讀題目歸為六大板塊，分門別類講解各個(gè)板塊的答題技巧，各類文章集中練習(xí)，各個(gè)突破，徹底避免答題跑偏的現(xiàn)象。

　　除此之外，品悟閱讀在課程中還融入了誦讀經(jīng)典國(guó)學(xué)內(nèi)容、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)課外閱讀、思維訓(xùn)練、語言表達(dá)等培訓(xùn)內(nèi)容，大力激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

　　暢寫作文

　　五步培養(yǎng)少年文學(xué)家

　　學(xué)生在寫作文中優(yōu)先個(gè)要面臨的問題是無事可寫，一到寫作文的時(shí)候腦袋空空，不知道寫什么事，這是一個(gè)非常普遍的問題——缺少素材，在暢寫作文的課程中有專門的三大類方法解決這個(gè)問題，并在教材中專門開辟《素材積累》的板塊，讓同學(xué)們養(yǎng)成每天積累生活中的小事作為寫作素材的好習(xí)慣。

　　參加完暢寫作文的一堂課后，學(xué)生從不會(huì)下筆到能寫出300字的小文章，這一律不是天方夜譚。一節(jié)有趣新穎的提問課，老師針對(duì)性地提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生輕松懂得如何寫出具體的文章。“工欲善其事，必先利其器”，要想寫出好文章，一定要掌握寫作方法。在暢寫作文的教材中每節(jié)課都設(shè)置了不同種類、不同方面的寫作方法，從標(biāo)題到構(gòu)思、從開頭到結(jié)尾、從選材到提綱……使學(xué)生作文短時(shí)間內(nèi)就有大幅度的提高。

　　除了上課的環(huán)節(jié)，在課后作業(yè)上暢寫作文的老師們也下足功夫，猜謎語、成語庫、小筆頭，還將上課涉及到的知識(shí)點(diǎn)變成判斷題的形式讓學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)，既不會(huì)占用孩子們的課余時(shí)間，又起到了復(fù)習(xí)課上知識(shí)、拓展想象思維的作用，真正達(dá)到的目的。

積累寫作素材、表達(dá)具體、中心明確、鍛煉語言、訓(xùn)練寫作技巧——參加完荷葉傘海量閱讀學(xué)校暢寫作文的課程，學(xué)習(xí)了金字塔式的五步作文法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，少年文學(xué)家真得脫穎而出了！