“輸血型教育”pk“造血型教育”，你選哪個

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2017-09-19 10:18:23　來源: 全球加盟網(wǎng)　有670人參與

跨世紀幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　有人將傳統(tǒng)的教育模式比作“輸血型教育”，把蒙氏教育比作“造血型教育”。前者主要以知識灌輸為主，能夠快速幫孩子復(fù)制前人的理論知識；而后者卻更注重讓孩子自己發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)孩子的獨立性和創(chuàng)造性。

　　如果拿跨世紀蒙氏教育的蒙氏老師和普通幼兒園的老師相比，蒙氏老師更注重以下幾個方面：個案指導(dǎo)，記錄詳細?？缡兰o蒙氏教育一般采用混齡制，一個班級的人數(shù)為30人，同一個年齡的孩子為10個，由于班級人數(shù)比較少，教師能夠關(guān)注班上的每個孩子，根據(jù)每個孩子狀況的不同選擇不同的教學方法，并且詳細記錄每個孩子個性。而普通老師采取集體巡回指導(dǎo)，一般記錄的方法，很難照顧到每個孩子。

　　1. 正面引導(dǎo)，適時幫助，尊重孩子，不過多干涉。跨世紀蒙特梭利教育反對以教師為中心的填鴨式教學，主張教師應(yīng)當扮演學生的協(xié)助者，把握孩子的敏感期，為孩子提供適時、適性的協(xié)助與指導(dǎo)，幫助孩子自己學習。而普通的老師則在教學中擔當名氣性角色，對孩子有較多的干涉和要求，很少尊重孩子自身的需求。

　　2. 讓幼兒自由選擇支配時間，蒙氏教學沒有設(shè)置課程表，不劃分上下課時間。跨世紀蒙氏教師為孩子們提供更加寬松自由的環(huán)境，讓幼兒專注地發(fā)展內(nèi)在的需要。而普通教育則是有標準的休息時間，課堂時間的支配主要以老師講解為主，不注重孩子內(nèi)在的發(fā)展。

　　3. 根據(jù)需要，不斷創(chuàng)立教具?？缡兰o蒙氏教育法的教具繁多，這些教具并非教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料，孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習中，逐漸建構(gòu)完善的人格。

　　4. 摒棄懲獎制度，引導(dǎo)孩子自由選擇學習內(nèi)容。跨世紀蒙氏教師尊重孩子，并且積極引導(dǎo)孩子自主選擇自己的學習內(nèi)容，順應(yīng)孩子的選擇，加以適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助孩子不斷發(fā)現(xiàn)自己的需要。普通老師則有著明確的獎懲標準，不注重尊重孩子。

　　兩種模式中老師不同的教學方法可以發(fā)現(xiàn)，跨世紀蒙氏教育和傳統(tǒng)教育方式相比，更加尊重孩子內(nèi)在的需要，順應(yīng)孩子的天性，能夠很好的保全孩子的好奇心和創(chuàng)造能力；傳統(tǒng)教育雖然能夠在較短的時間里，傳授給孩子多的知識，卻很容易忽略孩子的天性，抹殺孩子的想象力，從長遠來看，蒙氏教育更有利于孩子的健康成長。

　　其實蒙氏教育很大的目的就是幫助孩子正?；?，而不是不斷的向孩子灌輸抽象化的知識；是幫助孩子培養(yǎng)健全的人格，而不是成為知識的載體。建議有需要的家長認真選擇一些類似香港跨世紀國際教育集團等比較正規(guī)的蒙氏教育機構(gòu)，為孩子的成長發(fā)育提供更好的幫助。

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