寫教案是浪費(fèi)心血?親,這事你怎么看?
企業(yè)已備案
企業(yè)已認(rèn)證
成交領(lǐng)紅包
教案是教師為順利而地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。
明確了,什么是教案,也就明確了寫教案的目的。
1
什么樣的教案是好教案?可能會(huì)有這樣幾點(diǎn)
格式完整——有課題,有學(xué)情分析,有目標(biāo),有重點(diǎn),有難點(diǎn),有課時(shí)安排,有教具準(zhǔn)備,有教學(xué)流程,有作業(yè)設(shè)計(jì),有板書設(shè)計(jì),有教學(xué)反思。格式對(duì)于教案是很重要的一點(diǎn)。
內(nèi)容具體——一篇課文的完整設(shè)計(jì),意思是所有細(xì)節(jié)全部筆述。
字跡工整——因?yàn)槲覀冇袡z查教案的制度。
教案對(duì)誰(shuí)都一視同仁,不論資歷!
為了應(yīng)對(duì)檢查制度,老師們開始了集體備課——所謂集體備課,每人負(fù)責(zé)一部分,然后各種渠道找一些現(xiàn)成的教案,發(fā)給年級(jí)組的老師們共享?!疤煜挛恼乱淮蟪茨銜?huì)抄不會(huì)抄”這句話在這里派上用場(chǎng)了。
這樣的教案老師們基本不用,它的功能就限于檢查工作。每個(gè)人對(duì)文本的理解不同,教學(xué)風(fēng)格不同,學(xué)生學(xué)情不同,格式化教案沒法用。
教案寫沒寫和課程備沒備,不是一碼事。
2
教案,即教學(xué)方案。是為教學(xué)服務(wù)的,有很多“個(gè)性化教案”。
比如,有的老師喜歡把備課夾在書頁(yè)中。在字里行間寫點(diǎn)文本細(xì)讀,然后夾一張便簽,將教學(xué)目標(biāo)和大致的程序?qū)懸粚憽?/span>
比如,有的老師喜歡把過去用過的備課本保存下來,這些備課本,記錄著前幾輪教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),甚至有過去學(xué)生的錯(cuò)誤作業(yè)分析。
比如,有的老師,對(duì)自己的教學(xué)有足夠的自信,向領(lǐng)導(dǎo)提出,我可不可以不寫教案?我騰出更多的時(shí)間精力去研究文本,研究學(xué)生的學(xué)習(xí),記錄學(xué)習(xí)個(gè)案,記錄錯(cuò)誤作業(yè)。至于教案中的目標(biāo)啊,環(huán)節(jié)啊,都在我的腦子中。作業(yè)呢?當(dāng)然會(huì)精心設(shè)計(jì)。
再比如,有的老師,什么都不寫,認(rèn)真地做PPT。PPT 做好了,教案也就寫好了。當(dāng)然也行。
教學(xué)質(zhì)量會(huì)受影響嗎?進(jìn)入課堂聽課,看課堂結(jié)果聽的過程中,看教師對(duì)文本的解讀,看課堂目標(biāo)適切與否,看教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)是否足夠精彩。聽課,完全可以看得出老師是否真的備過課。新斯文的教師培訓(xùn)和教研非常嚴(yán)格,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注教學(xué)這件事。
3
關(guān)于教學(xué)反思,也值得反思。
真正有價(jià)值的反思,是抓住課堂中的某些事件——或成功的片段,或失敗的案例,從現(xiàn)象到本質(zhì),做深度的思考。這樣的反思,才是的。
什么時(shí)候?qū)懛此??有感觸的時(shí)候?qū)?,沒感觸的時(shí)候不寫。
那么,我一學(xué)期都沒感觸怎么辦?
好辦,你可以下崗了!
如果你教一個(gè)學(xué)期,對(duì)自己的教學(xué)一點(diǎn)感觸沒有,那你還教什么書?
新斯文教學(xué)運(yùn)營(yíng)老師,會(huì)經(jīng)常給老師打電話看看老師們“反思”沒有。
4
沒有寫教案,不是不備課。
備課的力氣花在哪里?細(xì)讀文本,尋找這篇文章和別的文章不同之處,思考教學(xué)的目的,安排教學(xué)板塊。腦子里,想好幾個(gè)環(huán)節(jié),想好幾個(gè)主問題。至于教學(xué)語(yǔ)言,隨機(jī)生成。
這樣,你的腦子里,便沒有了教案的束縛。
你不用刻意去關(guān)注,學(xué)生的回答用哪句妙語(yǔ)去評(píng)價(jià);
你不用刻意去經(jīng)營(yíng),哪個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)該怎么出彩;
你不用刻意去追求,哪個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)該博得老師掌聲。
你不會(huì)在乎這些,因?yàn)?,你知道自己為學(xué)生上課。
把教案寫短一點(diǎn),是為了讓我們的課堂自由一點(diǎn),瀟灑一點(diǎn)。
教案是為教學(xué)服務(wù)
但是不必拘泥于形式
吸引學(xué)生
引發(fā)學(xué)習(xí)熱情
這才是王道
!
新斯文的目標(biāo)
讓學(xué)生享受語(yǔ)文課
國(guó)學(xué)語(yǔ)文,經(jīng)世致用
充分在課堂上體現(xiàn)出來
??!
不信
?
來上課
?。?/span>
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