發(fā)掘孩子語(yǔ)言潛力

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2017-04-17 16:44:58　來(lái)源: 神州加盟網(wǎng)　有784人參與

幼兒教育

經(jīng)營(yíng)范圍：兒童教育
門(mén)店數(shù)量：20家
單店投資額：50~100萬(wàn)

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　　在對(duì)2-3歲的孩子進(jìn)行語(yǔ)言開(kāi)發(fā)時(shí)，要把握好這個(gè)年齡段孩子愛(ài)學(xué)、愛(ài)動(dòng)、缺少耐性的性格特征。因此，家長(zhǎng)要營(yíng)造輕松自然的氛圍，寓教于樂(lè)。全面開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言潛力。

　　在游戲中，家長(zhǎng)要有目的地讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練：運(yùn)用形象具體的話言，使孩子“能說(shuō)”；圍繞語(yǔ)言培訓(xùn)的主題游戲，引導(dǎo)孩子“會(huì)說(shuō)”；以孩子的興趣為載體，誘發(fā)孩子“想說(shuō)”。這種把孩子的語(yǔ)言開(kāi)發(fā)巧妙地融入游戲中的語(yǔ)言教學(xué)方式，能讓孩子在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)語(yǔ)言，提高孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力。

　　1、2歲的孩子，只能講200個(gè)詞左右。

　　2、3歲的孩子，能講900個(gè)詞左右。

　　3、2-3歲孩子的聽(tīng)力比嬰兒時(shí)期有很大的提高，因此，語(yǔ)言能力也有很大的提高，一般情況下，能完整地講一些故事。

　　4、3歲孩子，講話時(shí)已能夠使用主語(yǔ)、動(dòng)詞、形容詞、連詞等來(lái)表達(dá)比較復(fù)雜的意思。

　　5、3歲孩子大多數(shù)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)只有10%左右的孩子發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)。

　　6、孩子周歲后到2歲左右，這一階段被稱(chēng)為涂鴉期。涂鴉對(duì)孩子語(yǔ)言的發(fā)展有著直接作用，鮮活的畫(huà)面可以刺激孩子語(yǔ)言的表達(dá)，特別是對(duì)那些說(shuō)話能力差或語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子更是如此。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子在這個(gè)時(shí)期多涂鴉。

　　7、當(dāng)孩子興致勃勃地涂鴉時(shí)，腦海中一定有些自己的想法。此時(shí)，家長(zhǎng)要用語(yǔ)言鼓勵(lì)他，假裝能理解孩子畫(huà)中的含義，高高興興地同他講話，引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法，慢慢開(kāi)發(fā)出孩子的語(yǔ)言能力。

　　以上這七點(diǎn)，家長(zhǎng)在平時(shí)生活中不妨多注意，有意無(wú)意地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。

　　兩三歲孩子語(yǔ)言教育計(jì)劃：

　　看圖說(shuō)話

　　家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一些圖片與圖畫(huà)（畫(huà)有小動(dòng)物），然后展示給孩子看。在展示過(guò)程中，需要反復(fù)模仿動(dòng)物的聲音，引起他的興趣，從而模仿。為了提果，還可以將動(dòng)物的動(dòng)作加進(jìn)去。在孩子練習(xí)一段時(shí)間后，就可以把圖片放在他面前，然后模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作，讓他辨認(rèn)。

　　練習(xí)說(shuō)做

　　鍛煉孩子聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力，強(qiáng)化對(duì)聲音的理解力。當(dāng)孩子掌握了簡(jiǎn)單的句子時(shí)，家長(zhǎng)就可以嘗試“練習(xí)說(shuō)做”。比如回到家里后，可以對(duì)他說(shuō)：“我的乖孩子，去把爸爸的拖鞋拿過(guò)來(lái)”；或是在家里時(shí)對(duì)他說(shuō)：“寶貝，把積木拿出來(lái)，媽媽和你一起玩吧”等。

　　指認(rèn)部位

　　指認(rèn)身體部位是孩子培訓(xùn)常用的方法，也是提高他對(duì)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)他對(duì)語(yǔ)言理解力的方法。家長(zhǎng)可以與孩子面對(duì)面坐好，讓他看著自己，并隨便地說(shuō)出身體的一個(gè)部位，讓他指認(rèn)出來(lái)。如，家長(zhǎng)說(shuō)“鼻子”，那么孩子會(huì)用手指向你的鼻子，或是要求他指認(rèn)自己的身體部位。

　　情景再現(xiàn)

　　情景再現(xiàn)可以培養(yǎng)孩子對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的掌握，對(duì)于事物記憶力的深化。例如，家長(zhǎng)上周帶孩子去了動(dòng)物園，那么這周可以故地重游，在經(jīng)過(guò)相同的地方時(shí)可以向他提出問(wèn)題，如“這里是哪里??？”、“你看到了什么動(dòng)物了啊？”

　　擴(kuò)詞成句

　　當(dāng)孩子和你主動(dòng)說(shuō)話或?qū)で髱椭鷷r(shí)，你可以借機(jī)要求他“擴(kuò)詞成句”。比如，孩子對(duì)你說(shuō)渴，你可以教他說(shuō)：“我要喝水。”當(dāng)然，孩子不可能一次就學(xué)會(huì)，而且可能還帶有兒化音，但是這些都沒(méi)有關(guān)系。家長(zhǎng)需要注意的是，場(chǎng)景的選擇不能夠太陌生，很好是每天都在發(fā)生的熟悉事物。

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