解密iB kids艾比島國際兒童教育語文思維課程的獨特之處

提起“語文思維”這個詞，還要從2014年3月30日，教育部《關(guān)于全面深化課程改革?落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的文件說起，文件中明確規(guī)定：“教育部將組織研究各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務(wù)?！弊源?，伴隨著核心素養(yǎng)體系的建立，iB kids艾比島國際兒童教育將語文思維課程體系建設(shè)提上日程。

4年前，艾比島國際兒童教育將語文思維課程正式上線，課程圍繞“大語文”概念建設(shè)，以弘揚中華民族傳統(tǒng)美德為目標，以提高兒童語文運用能力為核心，以《幼兒園教育指導崗要》及《當前教育課程標準》為編制依據(jù)，創(chuàng)造性地研發(fā)了適合4-8歲的兒童的語文教材，全面提升兒童語文聽、說、讀、寫、演的能力。

教材特點。開發(fā)了針對不同階段、不同年齡段的兒童語文思維專屬教材《小天下》，教材包含了大量精美插圖，從兒童的視角知古今、看世界、識語文，用兒童易于接受的方式傳遞知識和傳統(tǒng)文化。全套教材共四冊，每冊包含成語故事、兒童詩歌、生活知識、國學古詩，使兒童在國學的藝術(shù)殿堂感受語文化的博大精深，激發(fā)學習的興趣和熱情。

教學模式。針對低齡兒童注意力較差，記憶力較好的特點，采用每四個主題加一個復習課時的4+1教學模式，循環(huán)教學，在課堂中著重培養(yǎng)兒童“說一說、想一想、看一看、我知道、我會寫”的五個語文基本能力，寓教于樂的教學形式，培養(yǎng)兒童解讀文本、溝通交往、語感語境、學習方法、學習習慣的五種語文拓展能力。

教學成效。創(chuàng)的51微校管理體系，擁有豐富的課件、詳盡的備課、便利的管理、作業(yè)的批發(fā)、連結(jié)的家校五大版塊，解決了教學成果量化的難題，能夠在課后形成家校聯(lián)合促學氛圍，循環(huán)學習、轉(zhuǎn)化、自律管理等形式，為進一步提高兒童語文思維、開啟語言智慧、促進人際溝通、完善思維表達奠定了堅實的基礎(chǔ)。

售后回訪。iB kids艾比島國際兒童教育機構(gòu)建有完善的售后服務(wù)制度。專屬客服人員會在課程結(jié)束后，持續(xù)跟進兒童的語文學習情況，定期開展電話訪問，一方面是解決老學員在日后語文學習過程中的困惑，起到答疑解惑的作用個，另一方面，是希望電話調(diào)研，獲得用戶的一手學習體驗，為后續(xù)完善和豐富語文思維課程提供數(shù)據(jù)支撐和信息來源。

了解了iB kids艾比島國際兒童教育語文思維課程的四大獨特之處后，作為家長的您，還不趁早給孩子補上這童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志的語文思維課，讓好學識、好思維、好底蘊、好習慣伴隨孩子的一生。