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蒙特梭利教具，真的有傳說中說的那么好嗎？

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2018-05-02 10:47:50　來源: 全球加盟網(wǎng)　有1055人參與

跨世紀(jì)幼兒園

經(jīng)營范圍：幼兒園
門店數(shù)量：1000家
單店投資額：300-500萬

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　　蒙氏教育總是站在幼兒的立場上準(zhǔn)備環(huán)境，向幼兒呈現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)材料也是蒙特梭利教育實踐的獨特之處。蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，并根據(jù)兒童的成長需求進行持續(xù)、有節(jié)奏的投放，一套完整的蒙氏經(jīng)典教具數(shù)量是139件。這些教具對開發(fā)兒童的智力，養(yǎng)成合格的習(xí)慣和培養(yǎng)健全人格具有著不可替代的作用，兒童透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)各種能力，完善人格。但就像“人紅是非多”一樣，有人懷疑起蒙氏教具的作用來，說蒙特梭利教育過于注重教具操作，致使孩子缺乏創(chuàng)意，這是真的嗎？

　　蒙特梭利博士的兒子馬力歐曾表明：“不了解蒙特梭利教育的精神，就會誤用教具”。而蒙特梭利本人在世之時，不同意別人撰寫教具操作法的書，也是為了防范上述問題。事實上，蒙特梭利一再強調(diào)教具不是老師的教學(xué)輔助工具，而是孩子依自己的成長需求，自由選擇來協(xié)助自己成長的工具。

　　今天我們會看到許多蒙特梭利教室，嚴(yán)格地要求孩子按照老師所示范的步驟來操作教具，即是犯了這樣的錯誤?；旧?，這樣的老師沒深刻領(lǐng)會蒙特梭利主張以“孩子為主，成人為輔”的深意。我們在蒙特梭利的著作中，讀到他希望老師“尊重孩子有益的行為”。也就是說，當(dāng)孩子依照他自己的成長需求，以他自己的方式，專注使用教具時，即使方法與老師所示范的不同，但因為對孩子的發(fā)展有益，所以我們必須要尊重。