醒醒，你的體育作業(yè)做完了么？

///體育作業(yè)這次真的來了！

9月21日，體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。隨后在9月22日上午，舉行深化體教融合促進青少年健康發(fā)展新聞發(fā)布會。體育總局副局長李建明、體育總局青少年體育司司長王立偉、教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰出席發(fā)布會，對政策做出解讀并答記者問。

會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰明確表示：“?體育課和語文、數(shù)學、外語課一樣，語文要布置作業(yè)，將來體育課也必須布置作業(yè)。現(xiàn)在要把文化課的作業(yè)減下來，但是體育課作業(yè)必須加上去，這樣才能夠確保我們的學生掌握運動的技能。王登峰表示，學校體育的發(fā)展要轉(zhuǎn)變觀念，從過去僅僅注重增強體質(zhì)，向?qū)W會、勤練、常賽轉(zhuǎn)變，每一名學生都要學會至少一項體育技能。

///8大方面37項舉措?打造體教融合新局面

《意見》是由體育總局和教育部從2019年4月份時起聯(lián)合研究制定，先后征求了13個部門和單位的意見，經(jīng)同意后，報請全面深化改革委員會深改委會議審議，在2020年4月27日的深改委第十三次會議上審議決定，?規(guī)格之高，在近年來體育教育領域中鮮見。

體教融合是體育和教育界的一個老話題，從上世紀80年代中后期開始，教育部門和體育部門圍繞教體結合、體教結合出臺了一系列政策，進行了諸多嘗試?！?體教結合、體教融合都是過程，其終點應是體回歸于教，青訓體系回歸國民教育體系，成人競技體育回歸企業(yè)體育文化。”北京師范大學教授毛振明如是說。

《意見》的發(fā)布，推出了一系列關于青少年體育的利好政策，下面來帶大家一張圖讀懂《意見》。

///體育和教育互通有無 促進全面發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們有必要深入思考體育、教育的價值和目標問題。毫無疑問，體育、教育都是為了培養(yǎng)人才，但與過去相比，社會對人才的要求發(fā)生了變化，提出了適應新時代的更高要求，這也側(cè)面體現(xiàn)出個人體育的發(fā)展意義和重要性。

從體育的角度看，體育競技除了輸贏之外，更重要的是意義在于展現(xiàn)文化、體現(xiàn)精神。?體育人才是文化的傳播者、建設者，一個好的運動員站在世界競技舞臺上，體現(xiàn)的是文化風貌價值觀。

從教育的角度看，體育不僅能使兒童青少年具有強健的體魄，更是培養(yǎng)健全人格的重要手段。與別的教育方式相比，在團隊精神培育、頑強意志磨煉、規(guī)則意識強化、抗挫折品格養(yǎng)成等方面，體育是更獨特、更快速、更能為兒童青少年接受的教育方式。

從醫(yī)學的角度看，研究顯示，除了遺傳因素，引發(fā)危害人體生命病的原因，大多與生活方式不良有關，而?健康的生活方式培養(yǎng)，兒童青少年時期是關鍵。健康要“從娃娃抓起”，從兒童青少年的體育、教育做起。

“隨著人們對體育認識的改變，我國培養(yǎng)競技人才之路越走越寬廣。而體教融合不僅僅著眼于培養(yǎng)競技人才，更重要的是要樹立健康的教育理念，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學校體育工作，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻體育和教育共同的力量?！蓖醯欠逭f。

///暢通人才成長渠道?破除體質(zhì)機制壁壘

那在對于青少年體育利好的政策前提下，個人體育應該如何規(guī)劃呢？發(fā)布會上，如何打破體制機制壁壘，真正實現(xiàn)“一體化設計、一體化推進”也成為大家關心的熱點話題。

過去大家更習慣于教育部門對在校學生組織競賽，體育部門對高水平運動員組織競賽，導致學校學生參與性不強，高水平運動員的來源也相對單一，而《意見》所指明的改革方向給所有孩子打開大門，體育部門和教育部門整合賽事，在學校體育、體校體育和社會體育俱樂部培養(yǎng)人才的基礎上，讓他們在共同的競賽平臺展現(xiàn)才華，使各個方面培養(yǎng)的人才都能夠競相發(fā)展，路越走越寬。

過去很多學生雖然有競技體育的天賦和才能，但是面臨著進入高校學習還是進入專業(yè)隊進行深造的兩難選擇，?因此打通渠道，將高校高水平運動隊作為競技體育培養(yǎng)人才的重要渠道和合作陣地，不僅可以使學生的體育特長得以很大限度發(fā)揮，實現(xiàn)競技夢想，也可以使高校競技體育人才源源不斷地涌現(xiàn)和提升，充實競技體育后備人才?！兑庖姟诽岬酵晟萍訌姼咝８咚竭\動員文化教育相關政策，學分制、延長學制、個性化授課、補課等方式，更加注重學生全面成長，為運動員完成學業(yè)創(chuàng)造條件。

除了競賽外，如何吸引更多的普通學生去熱愛體育、參加體育，培養(yǎng)運動興趣也是本次改革的重要意義，經(jīng)過優(yōu)化體教融合資源的配置，引進青少年體育俱樂部、社會體育進校園來解決學生的興趣和特長問題，其中培養(yǎng)學校體育教練員同樣需要打破壁壘。發(fā)布會提到，?在學校里讓更多的體育老師得到系統(tǒng)培訓，退役運動員今后可以優(yōu)先入職、后培訓的方式進入學校體育教練員、體育教師的崗位，既可以讓他們的體育專業(yè)特長得到更好發(fā)揮，又可以提高學校體育教育的質(zhì)量和水平，彌補專業(yè)技能不足的缺陷。

體教深度融合、有機融合，關乎青少年健康成長，關乎體育后備人才培養(yǎng)，更關乎一個民族的未來?！兑庖姟返陌l(fā)布，為青少年的健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造了新的環(huán)境和格局，發(fā)揮了“學校體育”在全面育人方面的價值，也經(jīng)過了國民教育體系，培育出更多高素質(zhì)的體育運動員。